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太原師范學(xué)院?;詹粸樽兌笞兊脑O(shè)計(jì)之道

校徽設(shè)計(jì)也可以做到剛?cè)岵?jì)與灑脫豪邁,太原師范學(xué)院?;诊@然是先達(dá)中的佼佼者之一。我們總是在談徽標(biāo)的高度識(shí)別性是否為了“變而求變”?變的根本在于?;盏脑O(shè)計(jì)本身是將多種象征意義抽象提煉,經(jīng)過高度的智慧加工熔爐后從精氣神上代表院校的形象,太原師范學(xué)院?;照莆樟似渲凶兓恼嬷B。接下來讓我們一起來欣賞該徽標(biāo)的大創(chuàng)意是如何來詮釋的。

太原師范學(xué)院?;詹粸樽兌笞兊脑O(shè)計(jì)之道-1

太原師范學(xué)院?;諒淖中紊蠈ふ易兓?/span>,設(shè)計(jì)元素以為名稱中的“太”和“師”進(jìn)行變化重組,風(fēng)格上融入篆體卻以優(yōu)美柔和的姿態(tài)展現(xiàn)別有韻味,從名稱上做到了屬性特征代表的傳遞和把握。我們中國(guó)古代論語(yǔ)中有一句話叫做“三人行,必有我?guī)煛?,太原師范學(xué)院的?;赵O(shè)計(jì)中以互相勾連的線條組成抽象的三個(gè)“人”,這與學(xué)校的建制關(guān)系上由最初的三校合并關(guān)系密不可分,起到了歷史的傳承作用。

當(dāng)我們?cè)?strong>談?wù)撋膬r(jià)值含義時(shí)試圖將這種理念融合于校徽之中,柔和的線條呈向上生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)既有動(dòng)勢(shì)又不失穩(wěn)重,太原師范學(xué)院?;諏鉂獾纳鷻C(jī)和無限的發(fā)展?jié)摿x予了她。我們偉大的教育者和一代代的“太師大”學(xué)生們,用自己的活力與激情燃燒著無悔的青春,太原師范學(xué)院校徽將智慧與品德代代傳承。

太原師范學(xué)院?;詹粸樽兌笞兊脑O(shè)計(jì)之道-2 太原師范學(xué)院校徽不為變而求變的設(shè)計(jì)之道-3

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